Kerangka Pengembangan Wirausaha untuk Lembaga Pendidikan Tinggi

66 views

Kerangka Pengembangan Wirausaha untuk Lembaga Pendidikan Tinggi

Dengan meningkatnya globalisasi, orang-orang telah melihat kebutuhan untuk meningkatkan penciptaan kekayaan terutama di Dunia Ketiga yang terbelakang. Hal ini juga menjadi bukti bahwa baik pemerintah maupun sektor formal tidak dapat menyediakan penciptaan lapangan kerja yang diperlukan tanpa upaya dan kemitraan yang berkelanjutan antara semua sektor ekonomi.

Salah satu cara untuk menciptakan kesempatan kerja adalah pengembangan keterampilan kewirausahaan dan inovatif di dalam negeri. Penciptaan kesempatan kerja semacam itu dengan mendorong inovasi kewirausahaan telah digambarkan dengan baik oleh Dana, Korot dan Tovstiga (2005: 12) di Silicon Valley, Israel, Singapura dan Belanda. Penulis ini melaporkan bahwa di 35 mil sempit dengan jarak 10 mil di Silicon Valley 6.500 perusahaan teknologi berada. Singapura adalah rumah bagi hampir 100.000 pengusaha dan memiliki PDB per kapita sebesar US $ 42.948,00 selama tahun 2004 dan tingkat pertumbuhan tahunan sebesar 8,8% (Statistik Singapura, 2006).

Selain itu pendidikan tinggi telah menjadi komoditas ekspor utama dari total perdagangan jasa dunia, sebesar 3% mengejutkan (Grundling & Steynberg, 2006: 5). Dengan meningkatnya minat akan inovasi kewirausahaan sebagai penggerak ekonomi, ada kebutuhan untuk mengembangkan keahlian di bidang ini. Dengan demikian, ada kebutuhan untuk mengembangkan pengetahuan inovasi kewirausahaan di institusi pendidikan tinggi untuk memastikan pemeliharaan keunggulan kompetitif di pasar yang sedang berkembang. Dana, dkk. (2005: 10) mendefinisikan pengetahuan sebagai "integrasi informasi, gagasan, pengalaman, intuisi, keterampilan dan pelajaran yang dipetik yang menciptakan nilai tambah bagi perusahaan". Selain itu Dana et el. (2005) mendefinisikan inovasi sebagai "proses dimana pengetahuan diubah menjadi produk dan / atau layanan baru atau yang dimodifikasi secara signifikan yang menentukan keunggulan kompetitif perusahaan". Dengan demikian dapat dilihat bahwa sangat penting bahwa pendidikan tinggi di Afrika Selatan secara aktif mengejar kebijakan untuk mendorong inovasi kewirausahaan untuk memastikan terciptanya keahlian, pengembangan industri baru dan pemberdayaan siswa untuk membangun diri mereka dalam budaya inovatif kewirausahaan. Pendidikan tinggi akan dibutuhkan untuk menjadi pemain kunci dalam menjinakkan pengetahuan dan menyebarkannya ke dalam ekonomi agar dapat berfungsi sebagai mesin untuk pengembangan masyarakat dan pembaharuan sosial (Grundling & Steynberg, 2006: 6).

Pernyataan masalah

Pertanyaan penelitian yang sedang dibahas dirumuskan sebagai persyaratan minimum apa yang harus ditetapkan dalam kerangka kewirausahaan dan inovasi untuk mendukung penciptaan pengetahuan kewirausahaan dan inovasi di institusi pendidikan tinggi?

Tujuan

Artikel ini mencoba mengembangkan kerangka kerja untuk mendorong pemikiran kewirausahaan di lingkungan pendidikan tinggi, dengan mempertimbangkan pertimbangan kebijakan dan persyaratan infrastruktur, dasar-dasar pembuatan pengetahuan dan pengaturan kelembagaan.

Intervensi kebijakan

Inisiatif kebijakan di dalam institusi pendidikan tinggi sangat penting untuk menetapkan panduan bagi pengusaha, lembaga pendanaan, industri, tenaga kerja pada umumnya dan untuk siswa dan institusi pendidikan tinggi pada khususnya. Dari perspektif pendidikan yang lebih tinggi, pemerintah dan juga persyaratan kebijakan kelembagaan akan dibahas secara singkat.

  • Peraturan Pemerintah

Jika ini harus dilakukan, akan memerlukan intervensi pemerintah untuk membangun kebijakan yang harus mencakup pengurangan pajak dalam bentuk tingkat pajak capital gain, memberikan insentif untuk peningkatan pengeluaran untuk penelitian dan pengembangan, mendorong pasar modal usaha aktif, sebuah perubahan dari 'mempekerjakan dan menembaki' peraturan ketenagakerjaan, dan mendorong pembelanjaan untuk saham teknologi baru (Da Rin, Nicodano & Sembenelli, 2005: 8).

  • Kebijakan institusi pendidikan tinggi

Institusi pendidikan tinggi harus menyediakan suasana kerja dimana wirausaha dapat berkembang. Venkataraman (2003: 154) mengusulkan agar tidak hanya penyuntikan modal yang meningkatkan pengembangan kewirausahaan. Sebaliknya, ini adalah kebutuhan infrastruktur nyata seperti pasar modal, telekomunikasi maju, sistem hukum dan transportasi yang baik. Selain itu, komponen tak berwujud harus ada. Intangibles ini adalah akses terhadap gagasan baru, forum informal, model peran, peluang spesifik wilayah, akses ke pasar besar, jaring pengaman dan kepemimpinan eksekutif. Karena kebijakan di dalam institusi dikembangkan, ia harus mempertimbangkan dan memasukkan sebuah proses perencanaan untuk mengakomodasi hal-hal penting ini.